Kuvat ja mobiilivideot opetuksen tukena

Kuvat ja mobiilivideot opetuksen tukena

Tämä aihe on erittäin monitasoinen, koska kuvat ja videot tarjoavat miltei loputtoman määrän erilaisia vaihtoehtoja opetuksen tueksi. Tavallaan materiaalit toimivat kahdella eri tasolla, ns. perusvideot tai peruskuvat, jotka ovat tietenkin jossain määrin itsestään selviä, mutta toinen, ja hyvin nopeasti kehittyvä alue on kuinka videota ja kuvia voidaan tehostaa eri menetelmillä, jolloin niiden tuottama vaikutus saattaa helposti moninkertaistua. Ehkä paras esimerkki onkin kasvoista otettujen kuvien “tehostaminen”, jolloin toivottu kohde eli henkilön kasvot tuodaan esiin mahdollisimman edustavina, ei punaisia silmiä, ei ryppyjä, jne. Tällä hetkellä on saatavilla sadoittain erilaisia ohjelmia ja sovelluksia, joiden avulla videoiden ja kuvien tehostaminen on mahdollista. Kun ajatellaan opetusta kuvien ja videoiden tukemana, keskipiste on tietenkin erityisesti juuri siinä, kuinka saamme opetukseen uusia ulottuvuuksia, kuinka voimme tehostaa opetuksen laatua opiskelijan näkökulmasta katsoen. Eräs esimerkki on ns. ”flipped classroom” tai käänteinen luokkahuone! Idean pohjalla on noin vuonna 2006 kehitetty internet/data-alusta, platformi, jota alettiin kutsua nimellä MOOC, (Massive Open Online Courses). Tämän alustan päälle on nyt syötetty satoja tuhansia tunteja opetusmateriaaleja, jotka ovat joko aivan ilmaisia tai hyvin edullisia hinnaltaan.

Käänteinen luokkahuone – flipped classroom

Termi ”käänteinen luokkahuone” kehittyi juuri tästä, ja sen pohjalla oli, että opetus voi toimia sekä kampuksella (koulussa) että verkossa – digitaalisesti. Luonnollisesti tällainen tilanne edisti joustavuutta mutta ennen kaikkea tehokkuutta. Opiskelijalle luotiin mahdollisuus päästä käsiksi opetusmateriaaliin silloin, kun oli hänelle kaikkein sopivin ajankohta, huomattavasti nopeuttaen tutkinnon loppuun suorittamista. Ideana on, että näin opiskelija voi tutustua opetettavaan materiaaliin ilman koulun asettamia aikatauluja, jonka jälkeen opittu tieto viedään luokkahuoneeseen ja opettajan arvioitavaksi.
Vastaavia malleja sekä alustoja on muitakin. Niitä kehitetään ja suunnitellaan kasvavalla määrällä, mutta tärkeä huomio tässä on, että näin saadaan sekä kuvat että videot aivan keskeiseen osaan opetuksen suunnittelussa ja toteutuksessa. Olemme itse asiassa tilanteessa, mistä ei ole paluuta. Avoimet ja yhtä hyvin suljetut alustat, joissa on valmiiksi tuotettua opetusmateriaalia ja kokonaisia kursseja, lisääntyvät jatkuvasti. Kun tunnustamme nämä tosiasiat, voidaan vain todeta, että nyt ja tulevaisuudessa kuvat sekä videot ovat tärkeässä roolissa opetuksen tukena.

Kokonaisuus ratkaisee 

Toisaalta olemme myös joutuneet todistamaan sen, että moni opetuksen tuottaja ei ole saanut esimerkiksi videotuotannostaan riittävää tulosta, toisin sanoen tutkintovaatimukset eivät ole täyttyneet pelkästään videon tai tekstin avulla. Esimerkiksi voidaan ottaa video, joka on siis dynaaminen ja menee eteenpäin normaalin, puhutun opetustavan mukaisesti. Opiskelija voi helposti olla huomaamatta jonkin tärkeän yksityiskohdan. Aivan kuin luokkahuoneessakin, kun opetus perustuu tyypilliseen opettajavetoiseen opetusmalliin. Video, vaikkakin erittäin hyvä tuki opetukselle, ei siis näytä olevan mikään lopullinen vastaus.
Kun asiaa olen tutkinut sekä oman kokemuksen kautta, että ottanut huomioon monien kollegoiden kanssa käydyt keskustelut, on tullut selväksi eräs tosiasia. Ei ole mitään varsinaista, täysin dominoivaa opetuskäytäntöä. Kun katsoin omaa toimintaani ja vertasin sitä muiden toimintaan, sain tulokseksi sen, että todennäköisesti paras kokonaisvaltainen metodi tapahtuu luokkahuoneessa, jossa opettaja käyttää sekä kuvia että tekstejä apuvälineinään. Eli siis video ei välttämättä ole mikään kaiken pelastava media, mutta on selvästi erinomainen tukiväline opetuksessa. Kun opetus toimii täysin verkossa, on selvää, että videon osuus on silloin aivan erilaisessa asemassa.
Teknologiaa, jota käytetään digitaalisessa tuotannossa, on laajalti saatavissa. Se myös kehittyy valtavaa vauhtia, uusia työkaluja ja menetelmiä syntyy miltei päivittäin